群体心理教育-第3部分
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绰号等方式攻击别的儿童。
（2）攻击性心理强的儿童往往具有较强的好胜心，喜欢与人争吵。往往男孩子比女孩子更具攻击性。
（3）具有较强攻击性心理的儿童往往克制力差、情绪急躁、好发脾气。
（4）攻击性具有相当稳定的特性。比如，3岁爱打架的幼儿，5岁仍爱打架。小学时期喜爱打架的儿童到了初中时期也可能会好与同伴争斗，戏弄同学。
引起儿童攻击性心理的原因主要有以下一些因素。
（1）遗传的影响。有些攻击性强的孩子有可能存在着某种微小的基因缺陷。
（2）家庭和社会环境对儿童攻击性的影响。如家长的抚养方式和教育态度对儿童的攻击性行为的形成起着重要的作用。冷漠、严肃的家长常会经常性地惩罚孩子，当孩子做错事后，家长常进行打骂，并且对孩子的攻击性行为视而不见，甚至默许、赞同。这种教育方式往往会培养孩子的攻击性心理。由于家长的行为和态度，使孩子有了模仿的原型。因此，无意中给孩子以暗示：“当别人使你不满时，你应该攻击他。”更有甚者，有些家长由于害怕孩子在外被其他小朋友欺负，就在家里鼓励孩子在外面要狠，假若遭到欺负，就予以还击。这种教育，无疑强化了孩子的攻击性心理。
从社会环境因素来看，不良诱导，如暴力影视片、武打片、暴力电子游戏等都会使孩子的攻击性心理加强。
怎样才能有效地控制孩子的攻击性心理和行为的发展？
（1）塑造良好的环境气氛，消除家庭、学校和社会中可能导致孩子攻击性行为的因素。父母在家庭改善抚养和教育方式，不要体罚孩子，不要对孩子的暴力行为让步，要以热情、友善的方式对待孩子。对于暴力影视等节目要尽量减少让孩子观看，同时，要引导孩子对影视片的暴力成份进行分析，限制孩子进行模仿。同时，父母亲在家里做出好的表率，让孩子得到好的模仿对象。
（2）对孩子的攻击性行为进行冷处理。当孩子在外面与人打架后，家长可对其表示冷漠，并让其在房间里思过，自己反省，而不要呵斥、打骂。
（3）鼓励孩子的友善，培养孩子的性格。比如，培养孩子合群、具有爱心、心胸开阔的性格。
儿童重返钢琴梦
有一个男孩子，名叫硕硕，小学二年级学生，在学校里学习成绩挺好，尤其喜欢体育课，如喜欢打球、跑步，但不喜欢音乐。但硕硕的妈妈望子成龙心切，看见别人家的孩子买了钢琴。心中就按捺不住，也将自己的积蓄取出来，往家里搬回了一架钢琴。起初，孩子还有新鲜感，在钢琴上胡乱弹一些曲子。但是，自从请了钢琴教师后，就需要严格的练习。枯燥的练习，使本来不喜欢音乐的孩子开始厌烦了。
一天，放学回家后，硕硕放下书包就和其他孩子一起出去玩。玩兴正浓时，妈妈找她练琴。他极不情愿。一连好几次，硕硕都不听妈妈的话，不回家练琴。妈妈急了，把他拖回来，打了一巴掌，恼怒地说：“不练琴，就不让你玩。”此时，孩子哭闹起来，对妈妈边哭边说：“我就不练，再要我练，我就从阳台上往下跳。”吓得妈妈赶紧过去搂住硕硕，不敢再让他练习。
这个孩子性情倔强、任性，因此，他出现上面的心理和行为是不足为奇的。因为他自幼就很倔强。有一次早晨起床后，妈妈要送他上幼儿园，可是他就是不干，硬要缠着去动物园。而妈妈要急着上班，对他好话说尽，劝他上幼儿园，可他硬是不肯，直到哭得筋疲力竭。后来，还要奶奶带他到附近玩了一天。
这个孩子的行为特征是一种反常的倔强、任性行为。产生这种心理主要是家庭教育方面的原因。分析硕硕产生这种性格的原因如下：
原来，硕硕的妈妈对他期望值很高，希望他今后能成为一个有较大作为的人才。于是要求孩子各方面都超过别人。硕硕爱好运动，但对枯燥的音符打不起精神。妈妈渐渐感到失望，望着花费上万元的钢琴成了聋子的耳朵——摆设，心里越发不高兴，终日拉长着脸，没有一点笑容。孩子在逼迫下，勉强机械地弹着音符，有时甚至害怕弹琴而大哭大闹。奶奶心疼孙子，于是奶奶和妈妈围绕孩子的教育发生了争执。孩子在这种环境下，心理压力越来越大，后来变得谁也不怕，动不动就与妈妈争吵。
对于这种类型性格的孩子，首先需要调整教育方法。例如，首先，培养孩子的兴趣不能强迫，尤其在孩子缺乏兴趣时，应该放弃让他练习。给孩子放松压力，使孩子在轻松的气氛下自己寻找兴趣点和发展方向。第二，不要在孩子面前与家人争吵，发表不同的意见。第三，对孩子多进行鼓励，少当众责骂，并且多对孩子进行疏导，让孩子自己学习表达自己的情感。
硕硕的妈妈和奶奶后来改变了教育方法，结果使这个倔强、任性的孩子变成了一个听话、懂礼貌的孩子，并对音乐产生了兴趣，不用妈妈逼迫，自己每天坚持放学后弹琴练习。
儿童性心理教育
小女孩韵韵拉着妈妈的衣服问：“妈妈，我是从哪里来的？”妈妈回答说：“孩子，你是从腋下长出来的。”
小男孩强强有一次在外面和小伙伴玩累了回家，瞪着两只大眼睛问妈妈：“妈妈，为什么我有小鸡鸡，而萍萍怎么没有？”面对孩子提出的问题，妈妈不知怎么回答才好，只好说，“小孩子，瞎问些什么。”
10岁的小女孩玲玲与爸爸妈妈住在一个屋子，晚上睡到11点多钟时，突然醒过来，看见爸爸妈妈正在床上过性生活。爸爸妈妈感到非常难堪，不知所措。
孩子虽然不懂事，可是应加强对孩子的适度性教育。
对于孩子发现父母做爱时，首先，父母应该知道做爱是成人表达爱情的方式，而且属于隐私。父母如果能够让孩子睡在另一个房间最好。即使没有条件，与孩子同住一室，被孩子发现后，也不要惊慌失措或害羞，也不必只是命令孩子回避。这样会适得其反，让孩子觉得是不好的。要应该冷静对待小孩子，拥抱一下孩子。如果孩子看得很清楚，父母可跟孩子解释自己的行为和别的孩子的爸爸妈妈所做的一样，是爸爸妈妈相爱的表示。
作为父母亲，在今天开放的社会里，应该及早培养孩子的性别角色，对孩子谈谈性。怎样和孩子谈呢？要注意以下一些问题：
（1）女孩的发育比男孩子稍早，当女孩到了11岁后或男孩子13岁后，与孩子谈论性时要具体。要告诉他们身体的变化、第二性征的出现是自然的事，女孩子来月经，男孩于开始遗精是正常的，使他们预先了解身体是怎样发育成熟的。而不要谈一些抽象的概念，只有具体的事情，儿童才能充分理解。这段时期，孩子对性的兴趣往往是无意识的，对异性的兴趣常常只在同性之间窃窃私语。
（2）当孩子再稍大一些，孩子开始模仿同龄的伙伴，他们的感情无拘无束，还不了解自己独特的个性。随着身体产生性激素，出现自己没有搞明白的性冲动。此时，父母应告诉他们，这些是正常和自然的感觉与冲动。
（3）对孩子要进行性别角色的教育。随着孩子年龄的增长，孩子将会出现性别角色的定位，这时，社会和家庭要慎重处理，正确对待。应该让孩子懂得性道德，懂得如何正确确定与自己年龄相符合的性角色，对孩子的异常行为，要耐心教育，及时纠正。另外，作为社会和学校，要鼓励男女生互相尊重、平等相待、友好相处，鼓励正常男女交往，破除性的神秘感，建立健全的性观念。培养孩子性格时不能只按传统的“男主外，女主内”观念教育孩子，应该按照“男女气质双性化”的模式，让男女两性分别学习和获取对方身上的优点和长处，使之能在各种环境中应付自如。比如说，女孩除了温柔、善良的气质外，也可适当培养其进取、刚强的气质。
集中学习注意力
有一个叫佳佳的小朋友，上课时，开始还能专心致志听老师讲课，可是过了不一会儿，他听着听着，头脑就走神了。思维飞出教室，一会儿想着汽车玩具，一会儿又想着小狗，等等。老师发现后，走到佳佳身边，用教鞭轻轻敲他一下，他又能集中一下注意力。可是等一会，佳佳的思绪又飞出去，难以长时间集中精力。
佳佳小朋友在上课时这样，回到家里也改不了这个坏毛病。做作业时，也容易走神，要么望着窗外发呆，要么摆弄桌上的东西，要么玩一玩玩具，或者看看电视。为此，佳佳的妈妈很感到头痛，常常训斥佳佳，有时候，佳佳的妈妈还用买好吃的零食或好玩的玩具，来对佳佳集中注意力加以鼓励，但仍然效果不佳。
佳佳小朋友难以长时间集中注意力，是儿童的一个共同的心理特征。这种儿童所特有的心理特征首先与年龄有关系。一般来说，孩子的年龄越小，注意力就越不易集中。这是因为儿童的脑神经系统还没有完全发育成熟，大脑的抑制功能还不是很强。从心理学来看，5～7岁的儿童可集中注意力约15分钟，7～10岁的孩子可集中注意力约20分钟，10～12岁的孩子可集中注意力约25分钟，12岁以后的孩子可集中注意力约30分钟。
此外，儿童的注意力可分为两种，一种是无意注意，另外一种是有意注意。无意注意是无预定目标也无须经意志努力而实现的注意，有意注意是服从于活动目的任务的注意。在学习或工作中的注意是以有意注意为主的，有意注意需要付出很大的意志努力才能够实现，对人的脑力或体力消耗都较大，因此，极易产生疲劳的感觉。这对于身心尚未发育完善的孩子来说，长时间进行有意注意是很困难的。学龄前的儿童无意注意已有了高度发展，有意注意还在逐步形成。因而，这些儿童在学习时尤其容易被其他事情分心。怎样根据孩子的心理特点，逐步培养孩子的注意力和学习兴趣呢？
（1）不要长时间让孩子进行单调的学习，在儿童的学习中，要生动、形象、有趣，避免枯燥、乏味、单调。
（2）每次让孩子学一个问题，内容尽量做到少而精。
（3）儿童学习时尤其要注意劳逸结合，每15分钟，就让孩子休息，起身活动活动，放松一下，让大脑得到休息。
（4）培养孩子的学习兴趣。比如，背诵唐诗时，可让孩子与孩子之间进行比赛，看谁背得快，背得好，就给予表扬或鼓励。
（5）让孩子明确学习目的，及时对孩子的进步给予鼓励，同时，批评孩子的时候要注意语言上避免造成对孩子的伤害。
（6）懂得孩子的心理特征，用儿童的标准进行要求，避免拔苗助长，以防事倍功半，伤害孩子的身心健康。
孩子为何常腹痛
有一位小患者，名叫点点，在某小学读三年级，他长得又高又瘦。开始，父母还以为他营养缺乏，就拼命加强饮食，还从商店买回来不少营养补品给点点吃，可是点点仍然长不胖，看起来体质很差，有时还感到头晕，而且经常感觉腹痛。
点点在班上成绩较好，可是爸爸妈妈对他要求很高，希望他每次考试都在班上是第一名。考好了，父母给予奖励，如果某次考不好，爸爸妈妈就会埋怨。到了期中考试，点点偏偏发高烧，只能在家休息。后来带病参加考试，成绩没有考好。点点在家里听父母埋怨道：“这孩子真是不争气，怎么在这个时候生病。”点点听到了，心里也觉得不好受。到了期末，父母为了让点点在班上考第一，就拼命买回来营养品、健脑液给点点喝。每天晚上还陪着点点开夜车，督促孩子学习。并且还常常嘱咐点点：“好好复习，这次一定要考个全班第一。”这使点点感到精神压力很大。于是他经常出现腹痛。父母也没办法，只好带他到医院开药吃，结果怎么吃也没有效果。
点点的特征在心理学上称为“神经性腹痛”，是一种心理上的疾病。这是一种与心理因素有密切关系，而非腹部内脏疾病引起的病症。一般来说，约有2％的儿童有慢性腹痛症状，而几乎98％以上的儿童无器质性疾病，仅仅只是一种心身疾病。
患“神经性腹痛”主要有以下几方面的原因：
（1）遗传因素。患此类病症的儿童有一定的体质和素质特点，比如，孩子的体型瘦长，敏感性强，对刺激有过度反应，并伴有植物神经活动过度体征，如血液分布不均匀，皮肤充血不良，脸色苍白。
（2）心理因素。孩子往往压力过大，父母对其期望值过高，比如强迫孩子考出好成绩，强迫孩子从事不喜欢的活动，如弹钢琴、跳舞。
（3）体力过度疲劳。父母逼迫孩子长时间用功读书，或逼迫孩子长时间弹钢琴、跳舞。
（4）儿童心情不愉快或碰到不称心的事。比如，突然听到侮辱性的语言，会使孩子产生突然的腹痛。
怎样认识和消除孩子的“神经性腹痛”这一心身疾病？
（1）在排除患儿内脏疾病后，如蛔虫、阑尾炎等，确定患者为神经性腹痛，这种症状只是功能性腹痛，它对儿童的生长发育无不良影响，长大后，会自行消失。
（2）当孩子产生神经性腹痛后，应帮助患儿查出心理上的原因，消除其心理压力。比如，父母调整对孩子学习的期望值。
（3）在孩子出现腹痛后，可对孩子进行一些心理指导治疗，把集中在腹痛的注意力引导开，在孩子情绪紧张时给予必要的宽慰，以减少发作次数。
关注儿童孤独症
有一个小女孩，名叫韵韵，今年9岁，是个儿童孤独症患者。韵韵小的时候，十分乖巧、伶俐，家人及亲朋好友都十分喜欢韵韵。韵韵认字很早，对说话也是很早就开始学。她在1岁多的时候就让爸爸妈妈教她认字，而且很快就能记下来，到了2岁多一点，就能读一些简单报纸和儿童杂志，并对书法中的草体字、篆书等也能认出一些。可是大人都发现韵韵除了对文字有特殊兴趣外，对别人说的话却听而不闻，还经常自言自语，重复以前听到过的话。另外，小韵韵还有不少刻板�
