官路弯弯-第1585部分
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艾伦和安迪，很是敬业，一听到英语广播，马上就翻译给李毅和花小蕊听。
李浩然和李阳并不在一个班级，李毅先送花小蕊进了李浩然的教室，然后再去了李阳的教室。
李毅第一次来这个幼儿园，并不知道儿子坐在哪个位置，便问教室里的老师。
老师是个二十几岁的年轻姑娘，她用英语告诉李毅：“先生，我们要给孩子营造一个纯英语的语意环境，所以，请尽量说英语。”
李毅不说话，只是看向身边的艾伦。
艾伦立即帮李毅的问话翻译给老师听。
老师听到这么纯正的英语，微微惊讶，对李毅说：“原来你就是李阳同学的爸爸啊！这位是李阳同学的妈妈吗？英语说得很流利很地道，她是英国人吗？”
李毅说：“不，这位只是我的英语翻译。她是地道的英国人，说出来的英国话，就跟我们土生土长的京城人说京片子一样纯正。”
老师惊讶的张大了嘴，说：“你还请了英语翻译？”
李毅说：“还有什么人说英语。比纯正的英国人说得更地道的呢？”
老师说：“可是，我们孩子的家长，都是比较年轻比较有成就的人，都应该懂英语才对啊！”
李毅说：“懂一门外语，和说一门外语，是两码事。不管在什么场合，我都尽量坚持说汉语，因为这才是我们的母语。就好比外事访问期间，哪怕我方的首长，能说一口流利的英语。但他也只会说中文，然后让翻译翻过去。这是一种文化的坚持。更是一种民族力量的表达。”
老师说：“好吧，那请您入座，李阳同学的座位就在那里，就是中间那个空位。”
“哦。李阳平时上课，也是坐那儿吧？”李毅问。
“不，上课和开家长会是两码事。我们开家长会时，是按照之前的一次考试成绩来排座次的。分数第一名的，座位就会排在第一位，依次类推。”老师说。
李毅道：“那我儿子的成绩，算是中上？”
“是的。李阳同学是很聪明的。只是他年纪还有点小，入学时间又不长，假以时日，他的座位，还会靠前一些的。”老师说。
李毅走到儿子的座位上坐下来，他看到。坐在第一排一位的家长，满脸的喜色，正用蹩脚的英语，向周围的人炫耀自己孩子的成绩，那感觉。比他本人登上皇位还要高兴。
“这样的做法，不好。”翻译艾伦轻声对李毅说。
李毅说：“哦？为什么不好？”
艾伦说：“在我们国家，孩子们都是先学会母语，有兴趣的话，再学其它国家的语种，而不是一味的强硬要求学习某种外语，这对本国语言的传承、对孩子的发展，都是不利的。至于这种按名次排座次的做法，就更加离谱了。这样做，会让偶尔考得好的孩子，变得骄傲自大，而让偶尔考得差的孩子，心生自卑。这是失败的教育方法。”
李毅不由得苦笑一声，就连一个普通的英国翻译，都能明白这些道理，这家幼儿园那么多的领导，却不知道这些做法是错误的。
艾伦来了兴致，滔滔不绝的说下去：“每个国家都有自己的语言，就算是说英语的国家，语言也是有差别的，我国有英式英语，米国有米式英语。这是历史和地域的差别引发的自然选择的结果。”
李毅说：“自然选择的结果？这跟达尔文的进化论，是一脉相承的吧？”
艾伦说：“是的。我对语言学感兴趣，曾经研究过很多国家的语言，发现每个地域里，人的声带和发音器官的构造，是存在差别的，我国人的发声器官，就适合说英语，你国人的发声器官，就适合说汉语。所以，不管我再怎么努力学习汉语，说出来的音调，总是很别扭的。”
他们两个说话，是用汉语交流的。
李毅笑道：“艾伦，你谦虚了，你说的汉语，在外国人里面，算是很不错的了。”
艾伦说：“我从十三岁起，对汉语发起浓厚兴趣，花了十几年的时间来学习，还到贵国留学，但我现在的汉语水平，还是比不上你们国家刚刚呀呀学语的儿童。这是我最大的骄傲，却又是我最大的遗憾。”
李毅笑道：“那你可以考虑嫁一个华夏人，将来你生出来的孩子，一出生就会说一口比你苦学多年还要流利的汉语了。”
艾伦说：“我也是这样想的，我现在的男朋友，就是一个地道的京城人。我们正在积极准备，要一个自己的孩子，我希望，他出生后，就能说一口漂亮的汉语，因为我觉得，汉语是地球上最美丽的语言。如果不是因为它这么难学，我想有一天，它是能传播全世界的。”
李毅说：“好东西，总不是那么容易得到的。”
艾伦说：“你说的话，太有哲理了。”
这时，家长会已经开始，老师在讲台上，用英语讲话。
老师一再强调孩提时代学习英语的重要性，说人生就是一场赛跑，而起跑线是最重要的，外国的孩子从一出生就开始学说英语，而我们的孩子，一般都要上初中之后才能学英语，我们的孩子，就输在起跑线上了。
老师说，要想让自己的孩子不输在起跑线上，就必须让孩子从小学习英语。于是，剑桥双语幼儿园应运而生。本幼儿园，将着力营造一个完全的英语环境，让孩子从小就生活在英语的语境中，可以更好更快的掌握英语。
老师说，孩子们在学校，有了一个全语境的英语学习环境，但这还远远不够，他们回到家之后，家长们也要尽量营造一个英语环境，不管什么时候，都要尽量和孩子用英语交谈。
老师说，我们的孩子，已经被汉语耽误了两三年的时间了，他们的耳朵和心灵，已经被汉语语境污染了很久，现在，我们老师和家长要一起努力，来改造这个环境，减少汉语对孩子们的影响。
李毅听到这里，实在忍不住了，举了举手。
他料想的不错，前来参加家长会的，大都是母亲，一眼看去，整个教室里，只有寥寥几个爸爸。
李毅高举的手，在教室里格外醒目。
老师不得不停下精彩的演讲，说：“这位家长朋友，你有什么话要说？”
李毅站起来，用普通话说：“老师，请恕我不能苟同你的意见。你刚才说，孩子们从小接受的母语教育，是对孩子们的环染？我真不敢想象，你身为一个教育工作者，居然能说出这样的话来。”
他把“母语”和“污染”两个词咬得很重。
老师说：“这位家长，首先，请说普通话。”
李毅说：“哦，原来你听不懂普通话啊，无妨，我带了翻译，她会翻译给你听。”
艾伦马上就翻译出来。
老师脸一红，说：“这位家长，你误会我的意思了，我用污染这个词，只是一个形象的比喻。一种语境，肯定会影响孩子们对另一种语言的学习，这是肯定的。”
李毅说：“那我请问，你从小就是接受英语教育？从来没受过其它语种的污染？”
老师说：“我是后来才学的英语。”
李毅说：“可是，你现在照样靠这个技能在赚钱和吃饭。并没有因为曾经受过汉语的‘污染’而影响你现在的收入啊！”
老师说：“我说的是一种理想状态，如果能少受其它语种的污染，当然能更快的接受英语。”
李毅说：“真正学贯中西的大学者，哪个不是国学大师？比如像梁启超、王国维、胡适、陈寅恪、赵元任、冯友兰、朱光潜、梁漱溟、熊十力、马一浮、钱穆、李叔同等近现代大学者，他们首先是一位受人尊重的国学大师，他们的中文功底，达到了常人难以企及的高度，但他们又无不是学贯中西的大学者，都会好几门外语。为什么，他们就没有受到汉语的污染呢？”
这番话，他说的仍然是普通话，不等艾伦翻译，教室里的人全都听懂了，立即全场哗然。
家长们立即议论纷纷，有人说李毅说得对，也有人李毅是在无理取闹。
老师一张小脸，因为又羞又气，早就通红了。
第九卷 第三十三章 最后一课（）
“这位家长，我们这个幼儿园，就是为了培养孩子的英语能力。”老师说：“而要掌握一门外语，不从小抓起，是不行的。”
李毅说：“我没记错的话，你们是中英文双语幼儿园。中字，还排在英字的前面，对吧？”
“是的！”老师说：“我们学校当然也教中文。”
李毅说：“孩子们这么小，别说国学了，就连母语，他们都还没有学会，你们学校为什么不先把母语教好了呢？为什么一定要强调英语学习的重要性，甚至把母语贬低到了污染物的地步？”
老师说：“母语我们生下来就会讲，但英语就不同了，需要很长时间、很努力的学习，我们学校的办学宗旨，就是为了让孩子们从小就掌握英语，将来长大了，就更容易跟上学习。”
李毅说：“英语没有你说的那么重要，也没有你说的那么难学。”
老师说：“英语很重要，出国留学，出国找好工作，都需要一口流利的英语。”
李毅说：“你错了，你只要去英语国家时，英语才有用，你去法语国家，你去德语国家呢？人家说的是法语和德语！在座的诸位家长，想必都是懂些英语的，我请问你们，你们的工作和生活中，跟英语打交道多的，有多少？麻烦你们举下手。”
只有寥寥几人举手，李毅一问，这几个人要么是学校的英语老师，要么就是在外企工作的。
李毅说：“学习外语，固然是很重要的，但我们学习外语的目的，却更加重要。在这里，我想说一个大学者的掌故给大家听听。”
“辜汤生，也就是大家熟知的辜鸿铭先生，他是近代精通西洋科学、语言兼及东方华学的我国第一人。他翻译了我国‘四书’中的三部——《论语》、《中庸》和《大学》，创获甚巨；并著有《中国的牛津运动》和《中国人的精神》等英文书。热衷向西方人宣传东方的文化和精神，产生了重大的影响，在西方形成了‘到中国可以不看紫禁城，不可不看辜鸿铭’的说法。这样一位大学者。留下了不少有趣的传说。相信在座的很多家长朋友，也曾或多或少的听过一些，我再择要说一下他的某些事迹吧！”
李毅侃侃而谈，声音朗朗。
“辜鸿铭十岁时，将要去当时最强大的西方帝国学习。临行前，他的父亲在祖先牌位前焚香告诫他说：‘不论你走到哪里，不论你身边是英国人，德国人还是法国人，都不要忘了，你是中国人。’”
“到了英国。在义父布朗的指导下，辜鸿铭从西方最经典的文学名著入手，以最朴拙的死记硬背办法很快掌握了英文、德文、法文、拉丁文、希腊文，并以优异的成绩被著名的爱丁堡大学录取，并得到校长、著名作家、历史学家、哲学家卡莱尔的赏识。1877年。辜鸿铭获得文学硕士学位后，又赴德国莱比锡大学等著名学府研究文学、哲学。后来，蔡元培去莱比锡大学求学时，辜鸿铭已是声名显赫的知名人物；而40年后，当林语堂来到莱比锡大学时，辜鸿铭的著作已是学校指定的必读书了。”
“他给祖先叩头，外国人嘲笑说：这样做你的祖先就能吃到供桌上的饭菜了吗？辜鸿铭马上反唇相讥：你们在先人墓地摆上鲜花。他们就能闻到花的香味了吗？”
“我还听说过这么一个逸事：有一次，辜鸿铭在船上看德文报纸，心不在焉，把报纸拿倒了也没注意。这时候有几个德国佬看到了，就在那边讥笑辜鸿铭，说不懂德文装懂。给辜鸿铭听到了。辜鸿铭二话不说，就倒拿着报纸通篇读到尾，震住了那些德国人。”
李毅的演讲，很快就吸引了大家的注意力，家长们听得津津有味。而老师尴尬的站在讲台上，完全不知所措了。
“就是这样一位学通中西的大学者，他在北京大学讲课时，对学生们公开说：‘我们为什么要学英文诗呢？那是因为要你们学好英文后，把我们中国人做人的道理，温柔敦厚的诗教，去晓喻那些蛮夷之邦。’”
“在那样的时候，他坚持称西方为‘四夷之邦’，为什么呢？因为英国的炮舰1840年就打开了我国的大门！辜鸿铭的义父布朗先生曾对他说：‘你可知道，你的祖国已被放在砧板上，恶狠狠的侵略者正挥起屠刀，准备分而食之。我希望你学通中西，担起富国治国的责任，教化欧洲和美洲。’”
李毅的声音变得沉重起来：“我们学习外语的目的，不是为了去外国给洋人打工！而是为了更好的富国治国！”
“当然，辜鸿铭也是一个鼓吹君主主义的造反派，一个以孔教为人生哲学的浪漫派，一个用辫子来夸耀自己的奴隶标识的独裁者。但是，我们不可否认，他学以治国，学以报国的那腔深深的民族忧患之情，是值得我们学习的。”
李毅铿锵有力的普通话，回荡在教室里。
“我举了辜鸿铭这个例子，目的就是为了说明，学习外语固然重要，但学习母语，学习国学，比学习一切外语，更为重要。”
“在座的家长中，有不少是教师，就算不是教师，想必也还记得我们中学课文里，有一篇都德写的《最后一课》。”
有不少家长都说：“记得！我最喜欢这篇课文了。”
李毅说：“最后一课，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课，表现法国人民的爱国情怀。”
“是的。这篇课文，我也记得。”艾伦说：“我也学习过这篇文章。”
李毅说道：“这篇文章，1912年被首次翻译介绍到我国，从此，在一个多世纪的时间里，它被长期选入我国的中学语文教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔，成为在我国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一，它甚至可以作为都德的�
