高考状元学习法-第2部分
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所以说，所谓的聪明人和不够聪明的人，他们在思维能力上的区别并不是谁的大脑“运转更快”，而关键在于思维的方式要对路，在于谁的大脑“运转更正确”。具体到我们的学习中，学习能力和解题能力的强弱，也不在于谁的大脑天生就比别人“慢”，而关键在于是否“正确”。因此，对于一个头脑聪明的人而言，“思维快捷”只是表面现象，“思路清楚”才是根本。
我们小学做数学题的时候就知道一个简单的公式：时间＝距离/速度。既然大家的思考速度都是一样的，要比谁能更快更好的达到目标，成为一个优秀的学习者，就必须找到正确的道路，走出最短的距离。
一条正确的道路应该包括三个部分：正确的起点、正确的过程和正确的终点。如果我们在学习和解题的时候不能采用正确的思维方式，就会面临如下的问题：
第一，输在起点：面对问题不知道从何下手。
我经常听见很多学习成绩不好的同学向我抱怨说：“哎呀，我一看见题目就犯晕”、“我一看见课本就犯晕”、“我一想到数学就头痛”等。不管是犯晕还是头痛，其实都是思维混乱的表现。比如有人看到前面那道物理题目，就会一头雾水：天哪，老师从来没有告诉过我用枪打水瓶会有什么后果，我怎么会知道？我只玩过玩具枪——最后只能依靠猜测来胡乱蒙一个。而思维正确的人则会知道分析题目中的关键词，开始进一步思考。
第二，输在过程：知识点越多，思路越混乱。
很多人都玩过一种叫“俄罗斯方块”的小游戏，如果能够把各种各样的俄罗斯方块按照形状互补地堆砌起来，就可以不停地玩下去，赚个几十万分。但如果只是胡乱摆放，那么只需要十几个方块就可以把屏幕填满，游戏也就很快结束了。
我们从小学到中学到大学，需要掌握的知识越来越多。如果能够有效的梳理，人就越学越聪明、越来越渊博，越是综合性的大考，他的成绩就越能和普通同学拉开差距；如果只是像一堆乱七八糟的俄罗斯方块一样堆在我们脑子里，大脑很快就会被填满，学习就会越来越痛苦。
所以有不少人小时候学习挺好，显得挺聪明的，但是随着年级越来越高，知识越来越多，他就无法应付，学了后面忘了前面，复习前面又忘了后面，成绩越来越差；有的人平时学习不错，做一些课后习题也感觉还行，但是一旦遇到把很多知识点串起来考的题目，遇到综合性的大考试，成绩就一落千丈。这样一些现象，都是不正确的思维模式所造成的。
第三，输在终点：无法利用已经知道的知识推出清楚正确的结论。
很多人在学习过程中有这样的感觉：相关的知识全都学过、全都知道，但就是不会做题，平时看书听课自我感觉良好，一上考场就一塌糊涂。原因很简单：他不知道怎样才能把学过的知识有效地组织起来，用现成的知识来解决新的问题。
还有的人能够找到正确答案，却不知道怎么表述。常常有人在某一次考试结束以后，和同学们对题，发现自己答案全对，试卷一发下来就傻眼了：基本上全错。原因也很简单：理科的题目，他答案正确，过程乱七八糟，没人知道他怎么算出来的；文科的题目，他觉得他说的就是标准答案的意思，但判卷老师却看不出来他有这个意思。一言以蔽之：思维混乱，不知所云。
讲到这里，我想大家已经可以理解为什么思路清楚对一个人如此重要，因为它直接决定着一个人智商的高低，也对我们能否有效的学习和解题起着至关重要的作用。一个聪明的大脑，必定是一个思路清晰的大脑，反之亦然。
如果我们在学习中遇到了前面提出的各种问题，对自己目前的学习效率和解题速度很不满意，总觉得自己不够聪明，我们应该怎么办呢？毫无疑问，我们需要努力改变错误的思维模式，学习正确的思维模式，让自己成为一个思路清楚、头脑灵活的优秀学习者。现在，就让我们立刻行动起来吧！
小结：
1。你的大脑运转速度和古今中外任何一个天才都是一样的，惟一的区别在于思维方式的不同；
2。正确、清楚、高效的思维能力，也就是人们常说的“高智商”，不过是建立在大脑正常的运转方式的基础上。只要我们遵循大脑运转的规律，就可以有效提高自己的思维能力；
3。我们在学习中遇到的很多问题都是错误的思维方式造成的，要想解决这些问题，就必须努力改变现有思维模式，让自己的思维更加清楚和高效。
找到学习的基本规律之简单学习
对于中国的学生来说，要在各种考试中取得优异的成绩，需要两个步骤：第一步是在学习中把知识学好；第二步是在做题的时候能够运用学到的知识正确地解题。在考试中，谁解对的题目多，谁的分数就高，这是一个谁都明白的道理。第一章我们介绍了正确的解题思路，但“巧媳妇难做无米之炊”，如果没有平时良好的知识积累，再好的解题思路也是没有用的。
说到学习的方法，很多学习成绩非常优秀的学生也有着这样的困惑：“有效的学习方法是什么？我好像知道一点点，但是不知道怎么说。就算说出来，别人也很难理解。”2001年的时候，我和2000年的安徽文科状元一块到浙江乐清演讲。2000年高考还是全国统一命题，这个文科状元不仅是安徽省第一，到了北大跟其它省的文科状元一比总分，还是第一。作为一个文科生，居然还拿过物理竞赛全国一等奖，招牌大得吓死人。他走上讲台，侃侃而谈了一个半小时，下边越听越迷糊，最后基本上是被嘘下去的。他自己也很沮丧，下来后向我抱怨说：“我读高中的时候就是这样学习的，大家怎么都不明白呢？”
为什么会这样呢？为什么很多善于学习的人自己也说不清楚怎样提高学习成绩呢？
这是因为，真正有效的学习模式实际上分为两个层次：
第一个层次是“术”的层次，也就是具体的学习方法和解题技巧，比如如何记笔记、如何对待错题，做英语阅读理解的时候应该如何把握文章的核心句子，如何根据题目到文章中找答案等；
第二个层次，则是“道”的层面，也就是学习和解题的基本规律是什么，这才是我们学习中最核心的东西。一切好的学习技巧和方法，都必须符合学习的基本规律。
优秀的学生，都是高效的学习者，他们向别人介绍学习方法，一般都是说一些自己平时是如何学习的，仍然停留在“术”的层面。具体的方法和技巧非常多，也不一定适合所有的人。
别人听了，因为不明白其中的“道”，往往只能一知半解，拿来也不知道怎么用。就好像现在的流行歌曲，不管你识不识谱、
懂不懂发声，买张CD或者下载个MP3来多听几遍，跟着歌星们哼两句，也能到KTV里面去吼两嗓子。但除了极少数悟性极高的人以外，靠这种模式是没办法真正把歌唱好的。
所以说，要想精通学习的“术”，必须先明白学习的“道”。
在前文，我们已经知道了大脑运转的基本模式。现在，我们还需要知道，学习的基本规律，也就是学习的“道”到底是什么？
我们先从“简单学习”开始了解。
我们来设想这样一个画面：在一百多万年前的原始社会，一个原始人小孩要学习钻木取火，他该怎么办呢？
首先，他要去找他爸爸，说：“爸爸，我想学习钻木取火。”爸爸听了会很高兴，摸着他的头说：“好，真是一个爱学习的乖孩子，将来一定有出息，没准能当个副酋长什么的。”于是，爸爸就找来一根木头，一个条形的石块，把木头放在地上，双手不停地搓着石头，在木头上钻，看见冒烟了，就一边继续钻一边拿嘴去吹，最后把火苗吹了出来。孩子托着下巴在旁边聚精会神的看着，爸爸演示完之后问：“看明白了吗？”孩子说：“明白了。”——这是一个理解的过程。
爸爸又问：“记住了吗？”孩子点点头说：“记住了。”——这是一个记忆的过程。
爸爸说：“好，你来试一试。”于是孩子从爸爸手里接过木头和石块，认真地钻起来——这是一个练习的过程。
通过不断的练习，当孩子能够熟练地从木头上钻出火来的时候，他对于“钻木取火”这个知识，算是掌握了。
我们任何一个人，学习任何一门知识，总是从一个一个的知识点开始。学习单一的知识点的方法，几百万年过去，咱们还是跟原始人没有什么区别，也得按照“理解、记忆、练习”的过程来学习。
比如我们学习物理，翻开八年级物理的课本，可以在上面看到一个非常简单的公式：
P＝U×I
当你第一眼看到这个公式的时候，你会想什么？
显然，你会想：这个公式是什么意思啊？也就是说，当人看到一个新东西的时候，第一本能就是寻求理解——这是什么？
理解完了之后，我们已经知道，这个公式中的P代表的是电功率，U是电压，I是电流，它的意思就是电功率等于电压乘以电流。接下来要做什么呢？
还需要把这个公式背下来。因为只有把它记住了，才能加深对它的理解，也只有把它记住了，才能更好的应用。这是一个“记忆”的过程。
经过了理解和记忆之后，我们还需要带入一些具体的数值，通过做一些题目来加深对它的理解和记忆。比如“已知一个电灯泡的电功率是22W，电压是220V，问它的电流是多少A？”我们把电功率和电压代入公式，用电功率P除以电压U，就可以把电流算出来：
I=P/U=22W/220V＝0。1A
这个“理解、记忆、练习”的过程，是我们学习单一知识点的基本过程，也就是一个“简单学习”的过程。
“简单学习”确实很简单，可以说人人都会、古今通用。但你千万不要小看它，你看几百万年都过去了，从钻木取火到现在，人们想掌握某个单一的知识点，还是必须通过理解、记忆、练习的简单学习来实现。
看到这里，也许有很多想立刻明白学习诀窍的同学会在心里骂我：绕了一大圈，从原始社会扯到现在，说的原来是人人都会的东西，不是浪费表情吗？
如果你有这样的想法，那么恭喜你，这说明你是一个做事情非常讲究效率的人。不过人人都会做，并不意味着人人都能做好，就好比说人人都认识“哆来咪发索拉西”，但要把这些音阶融汇贯通谱写出一首好听的歌来，就没有几个人能做到。对于“P=U×I”这样的简单知识点，只要智力正常，通过简单的理解、记忆、练习，谁都能够掌握。如果学习仅仅是这样，那也就不需要什么中考高考，也不会有什么高分低分的差别了。
那么，问题出在哪里呢？
找到学习的基本规律之系统学习
“哆来咪发索拉西”好认，连我这种五音不全的人都会哼哼，真正考水平的地方，在于把它们组织起来，构成韵律，编出好歌。
一个一个的简单知识点好学，“已知一个电灯泡的电功率是22W，电压是220V，问它的电流是多少？”这种题谁都会做。但是，把很多知识点连起来一考，很多人就立马犯晕。学习的时候，学了后面忘了前面；考试的时候，记得这个记不得那个。
有人总结了学习的“第一章第一节定律”。就是说，我们学了一学期下来，只有第一章第一节记得最熟悉。为什么呢，因为他每次复习都从第一章第一节看起，看完第一节之后，又想起个什么事情，又忙别的去了。过了一段时间再复习，好像都忘得差不多了，又从第一章第一节看起……一学期下来，第一节看了无数遍，当然记得牢靠。惟一的遗憾就是，除了第一节，其他的都记不得了。
随着我们从小学进入初中，从初中进入高中，进入大学甚至将来出国留学，数量会呈现爆炸性的增长。知识越多，“第一章第一节定律”就越会发挥它神奇的功效。
比如，我们小学主要学语文、数学和英语，到了中学会增加物理、化学、生物、政治、历史、地理，到了大学，四年下来，不管哪个专业，最少都要修20门科目。而且每个科目的内容都会越来越多，越来越复杂。
小学英语只要求500个左右的单词，初中要求1500个，高中要求3500个，到了大学过六级则需要6000个，如果读完大学要想出国，比如到美国读研究生，则需要12000个，要成为英语的专业人才，最少需要20000个单词量。
小学数学只是简单的加减乘除的变化，初中则分为代数和几何，高中几何又会分为平面几何、立体几何和解析几何，到了大学，一个数学专业的学生则要学二十几门数学课程……面对这么多的知识，我们还仅仅依靠“理解、记忆、练习”来一个知识点一个知识点的简单累积，根本就不可能胜任。
钻木取火的原始时代已经过去了上百万年，我们怎么能仍然停留在原始人的学习层次！要学习现代教育所要求我们掌握的巨大知识量，这就要求我们必须经历一个崭新的学习阶段，即“系统学习”的阶段。
那么，什么是系统学习呢？
虽然我们需要学习的知识点的数量呈爆炸性增长，但知识点再多，也不值得害怕。每年的中考高考总有不少人能考很高的分，说明它还远远没有多到不可能学好的地步，这里边肯定是有门道的，只不过我们大部分人不知道罢了。
这里面的奥秘就是：这些众多的知识点并不是相互孤立的，相反，它们之间存在着非常密切的联系。
把握好知识之间的联系？听起来很普通啊，它会有什么神奇的地方？我们来举个例子，假设你现在想打车去50公里外的地方；上车以后掏出几张百元大钞对司机说：“现在，请你把四个轮子卸下来，发动机也拆了放后备箱里，然后带我去某地，我付你双倍的价钱。”结果会怎样？我估计司机可能会一脚把你从车上踹出去，或者直接送你到精神病院接受治疗。
汽车为什么能够高速奔跑？因为它的各个零部件按照科学原理�
