人生一教-第6部分
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事后我一直在想，我们是不是应该在星星还没有打哭腔的时候就出来呢，也许这样对星星的胆量锻炼会更好。我们是等到她哭了后再出来的，这不是让星星最终还是归于软弱了吗？
星星现在思想中已经有一些“奇怪”的念头了。有一天，李雪莹带着星星出去玩，在人民会场耍了一会儿，然后，李雪莹就提议回家，但星星还想耍。
“你不走，我自己走啰！”李雪莹警告星星说。星星知道李雪莹是说来吓她的，所以她并不害怕，她还是自己耍自己的。李雪莹也想逗一下星星，她等星星不注意，就悄悄藏在大柱子后面。一会儿，星星发现李雪莹不见了，但她并不惊慌，而是表现得一副无所谓的样子，独自向街上走去。李雪莹跟在星星的后面。星星在街上往前走了200多米，一直走到迎宾商场门口，然后又爬上街边的梯坎，向商场走去。为了给自己下台阶，李雪莹就故意从另一边绕过去，让星星“撞见”自己。
我想，星星发现李雪莹不见了，因为感到恐惧和害怕，正常的表现应该是哭泣。即使找人，也应该回家去找，怎么能够到街上去逛商场呢？我分析，星星心里可能是这样一种意识：我知道你就在附近看着我，但我才不理你呢！
不可否认，这种思想有时侯大人也有，但这毕竟有悖常理。星星这样一个小孩子思想就这样乖巧，应该不是什么好事情吧！另外，从安全角度看，这也是非常危险的，很容易被坏人钻空子，后果不堪设想。
这是不是我们在“五一”节露天电影上逗耍星星的后遗症呢？
有一天星期六，我和李雪莹带星星到街上耍。走到下面的坝子，看到项玉、夏昇、韩悦以及院内的不少小朋友在玩一种叫《老鹰抓小鸡》的游戏。《老鹰抓小鸡》这种游戏在全国都很流行，但它在我们这里已经是面目全非了。游戏中有地主、羊倌和羊子。游戏时，由羊倌领头，后面依此排成一条长龙，是羊倌的羊子。但在追逐前，羊倌和地主有一段对话，唱词是这样的：
地主唱：“哪个的羊子？”
羊倌唱：“我的羊子。”
地主唱：“吃了我的麦子。”
羊倌唱：“吃好多？”
地主唱：“吃一坡。”
羊倌唱：“还你一坡。”
地主唱：“不干！”
羊倌唱：“还你一坝。”
地主唱：“不干！”
羊倌唱：“还你一袋。”
地主唱：“不干！”
羊倌唱：“还你一口。”
地主唱：“不干！”
这时地主便做出转身要走的样子。
羊倌问：“你到哪里去？”
地主说：“我去磨刀。”
羊倌问：“磨刀来干什么？”
地主说：“来杀你的羊子。”
地主说完便去追逐长龙里的羊子，把它杀掉来赔偿他的损失。而羊倌便伸展开双臂，护卫着身后的羊子，这就演变为标准的《老鹰抓小鸡》的追逐游戏了。
星星看到小朋友们东奔西跑，觉得很好玩，但她只是在旁边笑嘻嘻地傻看着。
“星星，你也去和小朋友们一起耍嘛。”我对星星说。但星星不为所动。
“星星，你去嘛。”李雪莹也鼓励她，但星星还是不想加入。
这样，我们就带着星星上街。在体育馆大门对面的小坝上，星星看到有两个10来岁的女孩子在抛彩球，也觉得很好玩。我们让星星去和她们一起玩，星星一蹦一跳地走过去，但她还是傻乎乎地望着两个小姑娘，并不参加进去。
“姐姐，你们也让妹妹来耍一下噻！”李雪莹对两个小姑娘说。
两个小姑娘就把彩球给星星耍了一下，星星抱着彩球，仍只是傻乎乎地笑。我们叫她把球抛出去，但她抛不来，手轻轻地动了一下，彩球一点没有抛出去，而是从手中轻轻地漏掉了。我们教了她几次，还是没有教会。以后，李雪莹在两个小姑娘中间帮星星抢彩球，而星星一直站在旁边观战。
星星现在这种行动上的被动性，实际上就是将来性格上的“从属性”。“从属性格”的本质特征是没有上进心，会使今后的人生之路受到极大的制约，比如，很难成为一个出色的领导人和优秀的管理者。要知道，以“主动性”和“表现欲”为核心的领导和管理能力并不是天生具备的，必须从小培养。小时候的想法、参与、指挥，对这种能力的形成具有重用作用，因为这种在小时候所形成的领导和管理才能会更坚实，它使一个人在今后担任领导和管理工作时心理上更自然。从另一方面看，“从属性格”也会妨碍星星智力的发展，因为这会让星星失去许多动脑筋、想办法的机会。
十 再见，伯乐
再见，伯乐
星星已经1岁10个月了，现在她的语言能力已经达到了一个新的高度。
这段时间，李雪莹给星星讲了一些故事，现在星星能够和李雪莹共同讲完一个故事了。在讲故事的时候，可以看出星星有相当的思维活动，她能回答李雪莹提出的不少问题。比如，讲《狐狸和乌鸦》这个故事时，李雪莹讲：“从前有一座山，山上有棵大树”
星星便接口讲：“树上有个乌鸦”
李雪莹接着讲：“乌鸦在树上”
这时，李雪莹啜着嘴做出吃葡萄的样子“啧啧乌鸦在干什么呢？”
星星接口说：“吃肥肉。”
…………
就这样，李雪莹和星星就你一句我一句地把故事讲下去，直到讲完。
在讲《小熊吃蜂蜜》这个故事的时候，李雪莹正讲着，星星会明知故问：“小熊去树林干什么呢？”
李雪莹反问星星：“呃小熊去树林干什么呢？”
“找蜂蜜吃。”星星大声地回答。
李雪莹又开始讲：“小熊被蜜蜂蜇疼了，就跑回家”
星星突然指着书上的蜜蜂说：“蜜蜂也回家了。”
星星能够在李雪莹的提示下讲出故事的主要情节。在一个小故事中，星星大概能够独立地说出5—8句情节句。这对培养情感和想象力很有帮助，应该在这方面再加一把劲。
李雪莹在讲故事时，星星一般都看着书，有时候是李雪莹给星星提问题，有时侯是星星给李雪莹提问题。看他们讲故事的样子，真的是一副融融的《母女共话图》。
给我印象特别深的是李雪莹和星星讲《熊猫百货商店》的故事。这个故事的情节是这样的：一天，长颈鹿到“熊猫百货商店”去买围巾，但商店所有的围巾都不够长，熊猫小姐就给长颈鹿量尺寸，准备去给他定做一条。不久，定做的围巾运到了，长颈鹿围上围巾后感到非常舒服，他很感激“熊猫百货商店”为他的周到服务。又有一天，河马到“熊猫百货商店”去买口罩，但商店所有的口罩都不够大，熊猫小姐又给河马的嘴巴量尺寸，也准备去给河马定做一个口罩。不久，定做的口罩运到了，河马戴上口罩觉得很合适，河马也很感激“熊猫百货商店”。因为熊猫小姐处处为顾客着想，大家都赞扬“熊猫百货商场”的服务质量好，所以，“熊猫百货商店”越开越兴旺。
我觉得这个故事的内涵还是相当丰富的，孩子必须懂得长短、大小等数学概念，还必须知道简单的动物知识，比如要知道长颈鹿的脖子很长，河马的嘴巴很大等等，而且在讲故事的时候还要简单地对动物们的思想言行进行评价。在讲故事的过程中，星星能够回答“熊猫百货商店”卖的是什么商品、长颈鹿和河马到“熊猫百货商店”干什么以及结果怎样等等。由此说明，星星的理解力还是不错的。
在讲故事方面，总的说来还是比较好的，但也应该看到，有时候李雪莹给星星讲故事的时候，星星的注意力还是有点不集中。有一次，星星要李雪莹给她讲《金色的房子》。
“在一片大森林里”李雪莹就开始讲述。但我注意到，李雪莹开讲后，星星并没有注意听，而是在一边玩她的塑料口袋，好象她玩耍这件事需要一种背景声音一样。在讲故事的过程中，李雪莹给星星提问题，她也不认真回答。令人遗憾的是，李雪莹似乎对此并不在意。
星星的理解能力也有明显进步，她能基本正确地说出全家人的姓名、称谓和工作地点，对每个人之间的关系也有一定的理解。比如今天下午李雪莹问星星：“你给秦雄喊啥子哎？”
“弟弟。”星星回答。
李雪莹又问：“你给秦雄的妈妈喊啥子哎？”
“大姨。”星星冲口而出。
但是，星星的数理思维发展似乎有点缓慢。比如我教她认识“一个”和“许多”的区别，但是经过一个月的消化，她还是没有多大进展。到现在星星还是不能正确的数数，还是处在数数如背书的级别上。
“我手里有几个？”我每次这样问的时候，星星就“1、2、3……”地数起来。虽然她在数，但却不知道一个物体只能数一次，也不知道数到最后的那个数就代表物体的个数。我觉得，以星星这样的年龄，指望她很好地理解“数数”的意义是不现实的，但总应该有一些这方面的朦胧意识吧，比如挨着顺序数、一物一数等。对这方面的训练，我们还缺乏经验，还没有找到一种有效的办法。
可不可以这样说：“语言”和“数学”犹如每个人一生的两个相伴的贵人。我相信，在人生的重要关口，贵人相助是非常重要的。因此，这两个贵人的水平如何、能力怎样，将直接决定你的前途命运。
星星经常和小伙伴们在楼梯口进行唱歌比赛，虽然冉玲和夏昇都比星星大，但他们都唱不过星星。相比起来，星星就象一台歌会的压轴歌星一样，其他孩子只不过是她的陪衬。有一天下午，星星和左邻右舍的小伙伴正在楼梯口赛歌，希望幼儿园有一个姓马的老师到赵阿姨家串门，她和赵阿姨坐在楼梯口摆龙门阵，听到星星一首接一首地唱歌，感到很惊奇。
“那个小女孩多大了，歌唱得这么好？”季老师问赵阿姨。
赵阿姨回答：“不大哎，还没有满2岁。”
“你看她，这就有个唱完的吗？”季老师感叹的说。
赵阿姨解释说：“别人妈妈、爸爸都是老师哎！”
季老师毫不掩饰地说：“我也教过不少孩子，还很少看到象她这样聪明的呢！”
晚上我和李雪莹带星星到街上去耍，在下面的坝子碰到赵阿姨。
“你们是啷个教的，教了星星这么多歌？”赵阿姨刮刮星星的鼻子对我们说，“下午，希望幼儿园的季老师到我这里来耍，还在表扬她呢！还说，如果你们愿意，就把星星送到她那班上去！”
赵阿姨把下午的事给我们说了一下。正好，星星也要满2岁了，如果李雪莹要适时送星星上幼儿园，也应该商量商量这件事了。
“要得，就把星星送到季老师班上去吧。”在街上，我征求李雪莹的意见。
“别人是没有条件还想上党群幼儿园，”李雪莹一口否决，“你是有条件还不去读，你是啥子意思嘛？”
希望幼儿园是近年来新成立的一家幼儿园，听说是由几个人合伙开办的。园舍、条件虽然不错，但名气和口碑始终比不过党群幼儿园。应该说，李雪莹的想法也不无道理。现在，只要孩子的父母是单位上的人，或者说那些有权有势的家庭的孩子以及他们的三亲六戚，都毫不例外地选择进党群幼儿园去。大家都一致认为，党群幼儿园是县城最早的幼儿园，历史悠久，而且是国家事业单位，里面还有几个正规的幼师毕业生，各方面条件都比其他幼儿园好。但我并不这样认为。就象很长一个时期以来，人们普遍认为国有企业比私营企业要好一样，事实证明，这只是一种偏见，而且是不合适宜的。正所谓改革开放浩浩荡荡，谁能够阻止私有企业发展壮大的步伐？打个比方，希望幼儿园就好比是初升的太阳，党群幼儿园如同日落西下，谁更有希望，那是一望可知的。
另外，进党群幼儿园的不少孩子的父母单位都比较好，不少人或多或少还担任着一官半职，这方面我们根本不能和他们相比，而这正是许多老师决定对孩子态度的标准。再者，从某种角度说，在幼儿园这样的低端教育场所，谈师资水平是没有多大意义的；如果要谈，师资水平最重要的方面是什么，是责任心和爱心，至于其他，都在其次。那么，一个和我们素不相识的老师能够赏识星星，能够表示出一种爱才的心理，我认为这个老师就很不简单。
“你又不是没有看到，”我还想争辩，“那些达官贵人们的子女，有权有势们的三亲六戚不住地往党群幼儿园进，他们的师资水平又怎么能够得到保证呢？”
和我料想的一样，家里其他人也和李雪莹想法一致。在这样大是大非问题上，我总是显得比较孤独。我真的想有两个孩子，大家来做一下对比实验啊！但我知道，即是我们有两个孩子，他们也绝对不会让我做这样“冒险”的实验。但我的想法真的是冒险的吗？我真的弄不懂为什么大家都认为小孩子从一开始上学都要进“名牌学校”，如果是这样，那些农村的孩子，特别是边远地区教育落后地方的孩子不是生来就没有希望了吗？但在现实生活中，这样地方的孩子总有金龙、金凤凰要飞出来，为什么大家不想想其中的道理呢？
诚然，季老师和我们非亲非故，在我们这样主意已定的情况下，她不可能“厚着脸皮”来坦诚相见，说星星很有前途，她就是执意看上了星星，希望用自己的智慧在星星现有的智力基础上再向前推她一把这是不可能的。我觉得季老师已经向赵阿姨说出了自己的看法，这就足以说明她在幼儿教育上还是有自己明确的想法：有理想、爱惜人才、没有私心即使有那么一点荣誉甚至报恩的思想，我觉得都是无可厚非的。她已经把球踢给了我�
