闯三关-第202部分
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谢昆志听了李福权的说话，觉得心里轻松了许多。原先他以为李福权不是这样想的。于是继续分析说：“建设教育城是一场比感情比质量、比政治、比信誉、比风格的战斗，用于工程的每一分钱都是来自于江洲市广大共产党员、干部、人民群众对党和人民的教育事业的无比真诚的支持和无比热爱的情感，对于教育局来讲，打的是一场政治仗，对于建筑公司来讲，打的是一场感情仗。只要引导得好，这十大建筑公司的老总是同意的，就是捐款超过100万元的的老总也不会再说什么。如果认为捐款多了就要多做工程从中赚回的话，那他们的举动就失去了一个人应有的道义。我相信他们的觉悟。”
“好，就这么办！”李福权认为谢昆志说得很有道理，于是继续说道：“关于这个问题，我们做一个方案，明天请示市委，批准了马上实施！”
“好！”谢昆志精神百倍在说道：“李局！你回去抓紧时间休息好，我现在马上动手，天亮前把方案交给你！”
“好！”李福权紧紧地握着谢昆志的手，认真地说：“做好后抓紧时间休息，不要把身体累坏了！”
“不要紧！我是出了名的‘老黄牛’！累不夸的！”
李福权听后，心里一热，转而哈哈的笑了起来：“好一个‘老黄牛’！现在是用人之际，你一定不能够累倒！要不，我饶不了你！”
李福权说完，连忙告辞。
谢昆志，望着李福权离去的背影，心中一热，一种受到上级看重而生发出来的忠诚之情油然而生。于是连忙转身大步朝书房走去。
第十五章
第十五章张德智有感双簧戏计中计铸就千秋业
张德智把李福权倾力建设“教育城”的故事想到这儿；翻身坐起；走到窗前眺望着“教育城”的整个风貌，心里不停的问自己：江洲教育城的建设规模、建设速度、建设质量堪称中国第一，对于这样一个大手笔；如果不是李劲松立下这样的重誓；采取这样的计策；调动各种积极因素，也根本就不可能以这样的速度建成。
不过，张德智也认为：这个功劳也不能全记在李劲松的功劳薄上。正如李劲松所说：能够如期建成“教育城”，功劳尽归江洲人民。我和江洲市的全体党员于部只是尽了一个人民公仆的义务。
不过，张德智也觉得不能否认领导干部的执政智慧和领导艺术。省委书记刘新风和副书记李文华唱的一出双簧戏不能不说是高明的一着棋，没有这步棋，就没有一年建成江洲教育城的奇迹；更不会激发江洲人民兴教助学的激情和美德；没有江洲人民的3。8亿捐资；再过三年也不会建成江洲教育城。
张德智这么一想，还是觉得作为人民公仆；不能不增强为人民工作的智慧；不能不提高领导艺术。如果只是心里装着人民，而没有真才实学是不足取的。刘新风一个激将法；李劲松八个字；李福权三步棋就能够成就一番大事业；圆却江洲市120万人的千秋梦。这怎么不令人心动？无怪乎那么多人涌来江洲寻找成功创业的秘笈。
张德智心里承认：这样的大手笔；看起来很复杂，其实很简单；做起来也很容易。如果有谁想做一件这样惊天动地的事情；就照着刘新风、周伟业、李文华、高大河、李劲松、李福权、谢昆志等同志的办法去做；绝对没有不成功的。当然；这个干部还必须具有一个真正的人民公仆之才干和崇高品格才成。
张德智越这么想；就越放不下对李福权这个极普通的教育局长的超强的执政智慧和高明的领导艺术的追忆。他又想起了李福权不拘一格选拔人才的故事：
话说“教育城”的工程建设走上正轨后，李福权开始着手选拔人才，加强对教育战线的领导班子建设。
他采取原先和谢昆志商定的“敲山震虎”之计，果断地对全市中小学校长以上班子进行调整。将个别不再胜任学校领导工作的同志从校长的岗位上撤了下来。此计的实施；对全市教育的发展起到了十分重要的作用。它所产生的效应远远的超过了原来的估计。
李福权认为：
在改革开放、复杂、多元、多变，充满风险，知识生产、传播、运用的周期越来越短、知识陈旧的速度越来越快的信息化时代，教育工作必须以“人为本”，以德治校，坚持教学工作围绕党的基本路线走教育质量围线市场经济发展转的战略决策，把学校发展成为主动学习、不断学习、终身学习的教育生产基地；不断培养出热爱学习、善于学习、终身学习的新一代有理想、有文化、有纪律、有作为的适应社会主义市场经济发展需求的合格的中国公民；只有这样，教育才能实现与国际现代化教育发展接轨。
而这个“以人为本”所涵盖的内容有很多，但归根到底仍是四个字——人的问题。
首先是选拔优秀的校长，一个优秀的校长就会产生一所优秀的学校；
其次是依靠全市各学校领导班子和全体师生抓好学校管理，建立一种完善的管理制度和发展机制；
再次是依靠全市各学校领导班子和全体师生建设好学校文化核心理念中的校园文化建设；也就是人们常谈及到的各种关于激励、规范、鼓舞师生的标语、校风、校训、环境美化、花园式绿化等等。
因此，在这次调整中，李福权坚持任人为贤，唯才是举的原则，不拘一格选拔人才。
如果说张家镇中心学校校长苏大成被破格提拔为教育局副局长，分管全市素质教育向现代化迈进工作的举动，是顺理成章的事情，那么把青田镇中学教导处副主任李剑锋连升三级，一跃而成为张家镇中学校长的结果，则是惊天之作了。
李福权为什么会有这种惊天之作呢？他为什么要力排众议；做出这样的举动？
这就是李福权的高明之处了。
原来李局长通过深入调研，对苏大成的工作做了很认真的了解和总结才做出这样的决定的。他清楚地知道苏大成当中学校长的最成功的成绩有13大亮点：
〈1〉苏大成能够针对一些人关于“学校文化核心理念建设是虚无飘渺的东西”的看法；反其道而行之，组织师生学习；深刻地认识：学校文化核心理念是一所学校的灵魂。没有文化核心理念的学校是一所愚蠢的没有作为的没有生命力的没有持续发展能力的学校。学校文化核心理念一旦建设成功，就会起到引导、规范、激励全体师生的重要作用，如果这种理念真正的融入师生的脑海里，血液中，它就是一种可以使全校师生奋发向上，无坚不催的力量。
〈2〉苏大成能够深刻地认识到：在一所学校里要建设学校文化核心理念，并不是校长心里想这样做就行了。必须让全校师生都要懂得什么是学校文化核心理念？并要把这些核心理念变成约束自己行为的准则和纪律，实际上；学校文化核心理念的定义也可以说是一所学校的“校魂”。
〈3苏大成能够引导师生把“六个面向”正式建立为学校文化核心理念。〈即学校的一切工作坚持面向国际经济发展一体化；面向社会主义市场经济现代化；面向理论和实践的结合、面向提出问题和解决问题的研讨、面向理论经验和实践经验结合的过程，面向历史发展定律和历史发展趋势的探求。带领全体师生努力把学校建设成为一个尊师、重教、团结、拼搏、求真、务实、创新、高效的新时期现代教育发展基地，为国家源源不断的培养出一代又一代德、智、体全面发展的合格的中国公民和共产主义事业接班人。
〈4〉苏大成能够深刻地认识到：作为一个学校主要领导，如果要把学校文化核心理念落实到实处，首先要做的必须是用党的基本路线为纲领，统一全体师生的认识，依靠科学发展观，把学校文化核心理念落实到实处。坚持把党的基本路线当做学校文化核心理念中的最重要的一个部分来建设。坚持教学工作围绕党的基本路线走教育质量围线市场经济发展转，才能把学校发展成为主动学习、不断学习、终身学习的教育生产基地；不断培养出热爱学习、善于学习、终身学习的新一代有理想、有文化、有纪律、有作为的适应社会主义市场经济发展需求的合格的中国公民；只有这样，教育才能实现与国际现代化教育发展接轨。
〈5〉苏大成能够运用辩证唯物主义的观点，教育师生弄清楚：学校文化核心理念建设并不是搞校园美化、绿化建设。只有全方位引导、规范、激励、融入学校全体师生血液的学校文化核心理念建设，而不是强加给师生的，而是内在于师生、体现于师生行为的学校文化核心理念建设才是正确的。
〈6〉苏大成能够坚持以德治校把学校管理纳入人性化的轨道。他刚任校长时；曾认为：抓学校管理就是依靠建立完善的管理制度和发展机制。因此；一度忽视对如何调动人的能动性和积极性的研究；抽调精干人员层层落实岗位责任制，以高压的手段；对师生采取记名、签到的手段管理，动不动就批评、处分、扣分、登黑板报公布、过民主生活会、调离岗位；结果，适得其反；这样的学校管理；并未能使学校师生感到舒适、愉悦。实践使他认识到：在现代社会里，大多数老师和学生不缺少爱，不缺少呵护，不缺少钱财，缺少的是尊重、独立还有保护自己隐私的权利。这样的管理不行。
〈7〉苏大成能够深刻地认识到：通过教育传授继承下来的东西，有看得见的知识和技能，也有看不见的智慧、品位和修养，还有作为个人与国家立身、立国、立于世界上和天地间的根本的道与理，终极价值与生命意义的追踪与认同。而现代教育新课程所体现的新型教学文化的内涵与规定对教师的专业素养和综合素养提出了很高的要求，教师能否适应这样的要求，关键在于不断学习、不断反思、不断提升自己的教育教学实践能力，成为全面的、充分的、有个性的人，教学才能充满智慧、个性和创造。
〈8〉苏大成能够深刻地认识到：学生必须树立新的学习观念。新的学习观念是培养实践能力与创新精神。课程的教与学的过程必须是一种开放的、民主的、平等的、合作的过程和体验，从而形成学生的公民意识和素养，成为有理想、有追求、有个性、有适应社会发展需要的具有较高的科学技术综合素质的有用之才。而要全面提高师生自身文化内涵和综合素养，就必需要形成师生个体和群体自主、积极、终身的学习，把学习内容转化成为一种日常生活方式。一切脱离师生发展的学校文化核心理念建设是空洞的、抽象的；一切强加给师生的而不是内在于师生、体现于师生行为的学校文化核心理念建设是毫无意义的；一切脱离师生自觉学习、探索的学校文化核心理念建设与所谓的高压管理制度也是毫无价值的。只有全方位引导、规范、激励、融入学校全体师生血液的先进的现代化管理的学校文化核心理念建设才是唯一正确的。
〈9〉苏大成能够深刻地认识到：学校文化核心理念建设还有一个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程，它原本就是基于学校传统的创造，是历代师生共同认可、共同付出、共同践行、共同创造、不断传承的过程和成果，因而师生是学校文化核心理念建设和创造的主体，也是学校文化核心理念的受惠、享用的主体。在这样一个建设、创造、受惠和享用的过程中，形成了师生的共同发展，形成了学校的发展。只有这样；学校才能够真正成为全体师生精神成长的家园。
〈10〉苏大成能够深刻地认识到：校长是学校文化核心理念建设的领导者和倡导者。学校文化核心理念建设需要校长的高度文化自觉和文化实践能力。对一间学校发展而言，仅有校长的文化自觉是不够的，还需要校长以自己的文化自觉唤醒全体教师的文化自觉，以自身的文化实践能力唤醒和开发教师的文化实践能力，从而通过师生的共同参与和共同创造来形成学校文化核心理念建设和学校教育的发展。学校文化核心理念建设要致力于学校领导班子和全体师生的自觉。它在校长、教师和学生的三大主体中，尤其要重视教师文化自觉意识的形成和文化实践能力的提高。教师的言行举止不断地传递着一种文化，也不断再生产着一种文化，极为鲜明地体现着学校文化的内涵和特色；学校文化核心理念建设需要学校领导班子和教师的引领、组织和指导，必须由学校领导班子和师生的自觉与共同的实践、共同的创造、共同的享用。要做到这一点；就必须坚持以德治校，把学校管理制度纳入人性化的轨道。既抓好学校管理制度建设；又要把这些制度变成师生的自觉行动。
〈11〉苏大成能够深刻地认识到：学校文化核心理念建设的成功与否；反映在实际中就是：在这个精神家园里的每一个师生都在精神上感到舒适、愉悦、满足，而不是处处感到紧张、压抑、“缺氧”、粗俗；都在心里体验到高雅、成长、发展带来的快乐与幸福，而不是体验成熟的焦虑和恐惧；都在社会上体现出尊师、重教、团结、拼搏、创新、求真、务实、高效，而不是处处表现出愚昧、懒散、不学无实。学校领导一定要坚持以德治校把学校管理纳入人性化的轨道。只有这样才能使广大师生感到学校是一个有秩序有纪律的互助友爱的令人快乐开心的精神家园。所以；他在工作中始终坚持这样做。
〈12〉苏大成能够深刻地认识到：当前，党的治国方针是：科学技术，和谐社会。必须从思想上和行动上跟上发展的步伐，落实科学发展观，全面实施素质教育，普及和巩固义务教育的成果。但是，作为一个校长；怎样才能使素质教育适应新时期的发展要求呢？他认为不能偏离两个方面：一是紧紧抓住素质教育的核心，把素质教育当作一种模式来运行，二是认真落实科学发展观，全面推进素质教育现代化。
〈13〉苏大成能够把一间曾经是管理混乱，教师与教师、教师与学生、学生与学生，不能和谐共处，教学质量不断下降的一间有着3000多师生的学校办成了一间全体师生团结拼博，求真务实，德智体全面发展，教学质量直线上升的南江地区著名十佳学校。张家镇中学连续五年被评为南江地区十佳学校之一，
