女教师的半糖生活-第5部分
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这个时候穆迪走了进来，肖晓就像遇见亲人似的，好玄自己眼泪没出来。“师傅，您过来一下。她哭了，我弄不了她。”
穆迪看见肖晓手足无措的样子，不由得笑了一下，马上走到小女孩的身边，把小女孩的上身扶起来，让她靠在自己的怀里，然后一边拍着小女孩的后背，一边在小女孩儿的耳边，小声地说：“童童不哭了，小朋友都让你给吵醒了。没事，不害怕哦。”
穆迪的声音越来越小，渐渐的有些听不清楚了。
那个叫“童童”的小女孩也渐渐不哭了。过了五六分钟的光景，小女孩又趴到床上睡着了。其他的小朋友却精神了不少，不过还好，都很乖的躺在床上，并没有调皮。
看到在自己手中哭闹不休的孩子，在穆迪的手中马上安静下来的样子，让肖晓大开眼界，不由得惊叹于穆迪能力，内心深处对穆迪这个师傅的认可度更高了。
两点到了，小朋友们开始起床了。在老师的指导下，有序地进行了穿衣服、洗脸、梳头的活动，可是睡房、活动室、卫生间还是霹雳扑通的闹了一阵才算清静。
等到小朋友都坐在小椅子上之后，穆老师就开始指挥小朋友分组去拿蜡笔，然后在门口放了一张幼儿用桌，上面放了一摞图画纸，每个孩子拎着蜡笔出去的时候，就从上面拿一张纸。
下午第一节课是美术，肖晓跟着穆迪老师把孩子们送到楼下的美术室就回来了。也就意味着接下来的一节课时间属于肖晓她们在资料室交流感情的时间了。
在这个交流中，肖晓在午睡时候的那个手足无措的样子被拎出来当作笑话讲了，肖晓只好尴尬的跟着笑笑。
不过，很显然这个时间并非仅仅用于交流感情，就看看穆迪和丁莉嘴上的问话也没有闲着，手上的笔也没有停顿的写着幼儿观察日记。
感觉没有过多长时间，穆迪就停下手中的笔看了一眼手表，就把东西收起来对肖晓说：“走，该下去领孩子了。”
肖晓看了看表才二十分钟，不过，也没有说什么就跟了下去。
走到门口等了一两分钟的光景，孩子们就从里面陆陆续续地拿着自己画出来了。
穆迪跟教美术的男老师简单的交流几句，就带着孩子们离开了，肖晓就在孩子队伍的最后也跟着走了。
小朋友回来之后，就把自己的画夹在门外作品展示区里面了。每个孩子都把标有自己学号的夹子上的旧画拿下来，换上今天画好的画。非常整齐有序，看得出来孩子的平常训练十分到位。
接下来，就是体育活动时间，不过，肖晓被园长叫去帮忙打材料，所以并没有见到穆迪是如何领孩子们游戏的。
等到肖晓忙完园长的活回到班级的时候，孩子们已经走光了，只剩下穆迪和保育员陈阿姨在活动室里面收拾卫生。也没说上几句话，下班的时间就到了，三个人就一起下楼签字离开了。
肖晓的又尴尬又好笑的上班第一天，终于结束了。
不知道，接下来的肖晓又会遇到怎样的事情？敬请期待~
第八章初试小刀
第八章初试小刀
转眼间，三周的晚班时光已经结束，新的一周肖晓就要七点半到班了，当然也马上就要开始上课了。
不过，丛园长还是比较仁慈的，并没有一下子就让肖晓独自承担半日的主题教学活动。一上午的两个主题活动，肖晓承担一个就行，时间、内容也是随便选，尽可以把时间不方便的，内容难上的留给穆迪。
不过即便是这样，肖晓的压力也非常大，肖晓有学过心理学，知道第一印象的重要性，如果第一次课上得一塌糊涂，以后再想扭转这种的印象就需要十倍二十倍的努力。
因此，在过去的三周里，肖晓无时无刻的不在为了上好这第一节课作准备。不仅仅是熟悉教材，认真备课，与穆迪探讨教学环节，而且还大量听丁莉和其他老师的课。虽然这么多准备未必会有多大的效果，但起码可以给穆迪留下一个勤奋好学的印象分。
虽然穆迪是市级骨干教师，本身的管理班级、教育幼儿的能力非常强，也许上课的能力也非常强（肖晓没有听过穆迪上正式的教育教学活动，下午的辅助教学活动经常被其他的特长班打乱，所以基本不安排正规的课程）。
但是，短短的三周时间把一个新人变成一个成手无异于痴人说梦。
除非肖晓是天才，穆迪是高师。
不过，很显然，肖晓是个普通人，穆迪在师傅堆里也不是个出类拔萃的人。
况且，陌生的两个人在一起相处就需要一段时间的磨合，在磨合期间，即使是再粗枝大叶的女人，也没有办法真地做到直言不讳、亲密无间。
所以，穆迪只能说尽可能的指导，肖晓尽可能的学了。
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D市S区第一幼儿园的幼儿一日活动时间是从早上七点半开始的，七点半的时候吃早饭，八点活动区活动，八点半开始上第一个主题活动。本来按照肖晓正常的上班时间，肖晓应该只能够听到第二个主题活动，但肖晓贪多，就早来了一段时间就为能够多听一节课。
在这三周里，肖晓看了不下25节课，基本上除了不得不帮助园长打材料，做PPT或者帮助穆迪或者丁莉准备教具之外，肖晓所有的时间都用在听课上头了。什么主题活动、英语、美术、舞蹈、体育游戏等等，凡是能听的，肖晓都不肯放过。并且从穆迪或者偶尔来听课的丛园长的评课中学到了不少教育策略和说话技巧。
可以说为了新一周的主题活动，肖晓下了不少功夫。可是当肖晓站在小朋友的面前，还是紧张的喉咙发紧，心跳如擂鼓，脑子里一片空白。
说课跟讲课完全是两回事嘛！
上课前，肖晓已经反复的跟穆迪商讨教案，不仅仅认真设计了每个环节，甚至连指导语、过渡语这样的细节，肖晓也一句一句的跟着穆迪仔细推敲。
当然，在备课的时候，也没有单纯的只备教案，连孩子们的反应也进行了预先猜想。孩子这样的问话该做如何的应答，那样的表现又应该如何反馈，无不一一地进行设计。
为了让表达更为流畅，肖晓更是把教案反复的练习，不仅对着穆迪进行着试讲，就连对着镜子的试讲也进行了五六回。
在没上课之前，肖晓可以说对这个教案和这节课的准备自认为接近于完美，虽然不排除可能有意外的出现，但是作为一个新教师，相信一定能够给各位老师一个“闪亮”的感觉。
可是，上课的时候，发生了太多的意外事件。明明一句很简单的指导语，肖晓说了好几遍，解释了又解释孩子还是不明白，最后没办法，肖晓只好在穆迪的暗示下，干脆跳过了这个环节。
一节课中，控制不住孩子们注意力的情况时有发生，孩子们不停的在下面说话，甚至有些调皮的已经从小椅子上面起来了。肖晓的心越来越慌，废话和口头语也开始变多了，甚至脱口而出不少成人语言，什么“职前培训”之类的专业术语也出来了。一堂主题活动，就在孩子们的吱哇乱叫和肖晓手足无措中结束了。
上完课，肖晓的心就凉了，本来预想的那么多教育策略，最后竟然没有一个管用的，有的完全照别的老师ｃopy下来的教育策略，用起来也不如人家那样见效，甚至由于紧张还漏了一些穆迪帮忙设计的非常好的环节。有些预设的亮点部分，也完全没有表现出色，反而愈加显现出肖晓自身的缺陷。
下课了，小朋友们分批去小便、洗手了。肖晓低着头，默默的收拾着教学用具，默默的走到教师休息室，甚至连起头看穆迪的表情的勇气都没有。深怕从中看到失望和恨铁不成钢的眼神，怕被怪罪为什么辛辛苦苦给设计好的环节却没有用。
不过，也幸好穆迪接下来要开始上课，没有时间来搭理肖晓，所以肖晓还拥有一点儿时间聚集体内少得可怜的勇气来准备下午听穆迪的评课。
虽然知道那将是一个难挨的时光，可是，本身就已经上得很糟糕了，若再是不听师傅的评课、指导，那简直就是不想在这个岗位上混下去了。
肖晓以前也是听过穆迪给丁莉评课的，知道评课前必定要先进行自评，若是自评评的好，接下来的时光还是相对来说好过一些的，若是连自己的反思都没到位的话，穆迪可是非常严厉的。
在那些日子里，肖晓可是真的体会到为什么邹洋会告诉她，幼儿园老师非常的直率，根本不会在乎什么面子不面子的问题，批评起人来可是真的不怕说哭你的。当然，作为被批评者如果觉得觉得说的不对，可以反驳，不必惧怕权威什么的。
不过关键是，不要说用穆迪来批，单单是肖晓自己来看，也是漏洞百出的。
不过，因为忙于自评而不听穆迪的课绝对是一大损失的，所以，肖晓虽然觉得害臊，却也拿了听课本，挑了一个视角比较不错的位置认真听穆迪上课。
有句话说得好“行家伸伸手，便知有没有。”穆迪的课没有什么特别的闪亮之处，可是整堂活动如行云流水一般流畅自如，让人感觉非常轻松和舒服，没有华丽的词藻，没有做作的表情，不仅仅良好的完成了自身的教学目标，连带着肖晓没有完成的教学目标也给补上了。要知道这可是没有准备的添加啊！
肖晓不由得在心中暗自衡量自己与人家如水平线与珠穆朗玛峰的差距。
看着这一节课之后，肖晓对自己的课也有了新的看法，在自我反思上也有了不同。比起穆迪的课，肖晓觉得自己以前看得有的课根本不值得一看，看十节坏课，不如听半堂好课。肖晓决定以后一定要每天把握好穆迪上的课，仔细推敲，相信一定会有很大的帮助。
中午的时间很快的到了，吃完午饭，肖晓就抱着本子跟在穆迪的屁股后面，小心的看着穆迪的心情。
看起来还算不错，不知道是不是午饭那两只虾非常符合穆迪的心情缘故，总之看起来心情不错。
意料之外的是，穆迪分外的和蔼，居然并没有想象中的狂风暴雨，虽然指出了不少不足之处，但也表示这些不足不是一下子就可以改进的，需要长时间的教学经验的弥补才可以做好。还赞赏了肖晓上课非常稳，要知道当时肖晓的心都快要跳出喉咙了。
不过，不可否认当肖晓听到这个评价，心里非常高兴，觉得自己总算不是一无是处，还算在课上有些亮点。等到若干年后，当肖晓也开始看别人的课，给别人评课的时候，才发现，上课过于稳也是一种隐性的批评。不过是，当时的肖晓第一次上课，能够做到稳，也已经不易了。
第九章 可怜的孩子＇新添章节＇
第九章可怜的孩子
一连三个礼拜的主题活动课，肖晓是越上越窝火。
倒也不是孩子们在活动课上表现不好，也不是穆迪批评太狠，更不是同事挤兑或领导给小鞋穿。
而是明明七月二十日才是幼儿园正式毕业的时间，可是自从肖晓上课开始，孩子们就一个接一个地消失了。
虽然每一次肖晓都在努力的准备，每一次自我感觉都有一些进步，每一次穆迪眼中赞许的目光就更加一分。但是越来越少的孩子，却让她每每感到一丝丝挫败感。
肖晓简直沮丧的不得了，怀疑自己的课已经上到让小朋友们都忍无可忍的程度了。若是穆迪肯狠狠地训她一顿，也许她还好受一些，明白自己确确实实做的太差、不好，然后也可以明白到底是什么地方不足，好努力改进。
可是看着穆迪对肖晓非常真诚的赞许又好像不是那么一回事，可是，若是说她越上越好，却又为什么孩子越来越少呢？
终于有一次，肖晓实在是忍不住了，就私底下十分认真的问穆迪：
“师傅，你说实话，我上的课到底行不行？若是考核的话，我合不合格？没事，你实话实说，我不怕打击。”
“呃？你上的课行啊，虽然不算成熟，但是还可以啊？你怎么这么不自信呢？”
穆迪满脸疑惑的问。
肖晓垂头丧气的说：“可是孩子越来越少啊，我也不知道为什么，越讲孩子越少。”
穆迪听罢，哈哈大笑，一边笑，还一边捧着肚子，好像生怕肚子里的孩子会随着笑声蹦出来似的。
肖晓听到后，猛地抬头看了穆迪一眼，可是马上觉得自己眼神透漏出来的杀气不太好，又连忙哀怨的低下头，心里面嘀嘀咕咕，“有什么好笑的嘛，根本就是嘛，孩子越来越少，怎么可能是越讲越好的呢？”小小嘴巴也不由自主地撅了起来。
穆迪一边作势擦着眼角不存在的泪水，一边用食指点着肖晓的太阳穴说：
“真是不知道你这妮子是笨还是聪明，说你笨吧，有的时候反应还挺快的；说你聪明吧，有时候竟冒些傻话。”
肖晓的脑袋就着穆迪的手指晃来晃去，在心里合计，自己到底哪儿冒傻话了呢？两眼雾蒙蒙啊。
“呵呵，你哦，先说说我们教的是什么班吧？”穆迪一本正经的采用良师的“开放式问题”提问。
说到这里可能有些人不太理解，怎么个良师的“开放式问题”提问呢？
不知道，大家听课的时候，听没听过老师这样问“XXX，……，对不对？”或者“是不是？”“知不知道？”这样闭着眼睛都可以回答的问题，反正非是即否，属于“封闭式问题”。这样的问题其实在课堂中效果较差，不怎么容易引起学生的思考，而且留了很多钻孔的机会。
而，“我们教的是什么班吧？”这样的问题就属于“开放式的问题”，你没办法像“封闭式问题”一样随便蒙个答案，如果不知道真正答案，也没有办法乱猜。
你可别小瞧这小小的提问方式，你想想看，你倒是打算从男朋友或者女朋友的嘴里面套出来点儿东西，用哪个提问比较好？
嗬嗬，不用多说了吧？好了，书归正传。
肖晓心里涌现出一种说不出的滋味“难道我看起来这么像白痴？自己教了一个多月的班不知道是什么班？大汗”，可却没胆子问，嘴巴上乖乖的回答道“大班啊。”
穆迪的好老师形象越发高大了，接着循循善诱的问道：“大班毕业了之后呢？”
肖晓悄悄地叹了一口气，对穆迪的提问越发感到无力，有气无力的回答道：“小学一年级。”
穆迪给了肖晓一个明显看出来有点儿夸张的赞许表情，用右手的小拳头轻轻的敲在左手掌心。“对，就是小学一年级。那么，再一个提示，D�
